Conocer a los autores

Preparar una visita con el autor/ilustrador/editor

Algunas consideraciones.

Las visitas de los autores se han convertido en algo habitual en los centros escolares de todos los niveles educativos. Pero es necesario que se preste atención a ciertas condiciones para procurar que todos disfruten de la actividad: el autor y la comunidad educativa.

Consideramos como autores a escritores, ilustradores y editores, tres figuras esenciales en la publicación de un libro.

El desarrollo de actividades culturales y literarias en un centro educativo mejoran la convivencia, el conocimiento de los miembros de la comunidad educativo y la comunicación horizontal y vertical, propia de cualquier institución.

También nos ayuda a poner en valor la actividad cultural como tal, a los profesionales y el trabajo que supone cualquier producción dentro del ámbito artístico.

Las sesiones se pueden realizar en horario escolar y como actividad extraescolar. Se deberían de considerar ambas opciones y elegir aquella que más nos convengan.

Si la actividad es dentro del horario escolar:

  • La actividad no es opcional.
  • No participarán las familias.
  • En ocasiones es complicado que los autores participen, son contados los escritores que no tienen otra actividad laboral.
  • Participan un mayor número de alumnado.
  • Se le da la oportunidad al alumnado con mayores dificultades de participar en una actividad cultural.

Si la actividad se realiza como una actividad extraescolar:

  • La actividad es opcional.
  • Puede participar las familias.
  • Pueden invitarse a otros colectivos del entorno educativo (AMPA, asociaciones…).
  • Es una actividad más trasversal al centro.
  • Podría participar un menor número de alumnado.
  • El alumnado con mayores dificultades personales o sociales, podrían tener más dificultades en asistir.

Antes de la sesión.

  • Es imprescindible que el alumnado sepa lo que va a pasar. No tiene por qué haberse leído el libro. Una visita previa a la lectura, puede ser una fuente de motivación extra para el alumnado.
  • Busca información de los autores.
  • Dialoga en clase los días anteriores sobre qué es un escritor, qué es una ilustradora, qué es lo que cuenta, el por qué lo hace, cómo lo hace, qué hace una editora
  • Explícale las normas básicas de asistencia y participación a un evento cultural.
  • Habla antes con los autores sobre el número de participantes, el lugar que vamos a elegir para el encuentro y cualquier otra información que te parezca relevante.
  • No improvises el espacio. Procura que sea un lugar libre de ruidos, que el alumnado esté sentado y que tenga unas condiciones óptimas de sonido. No elijas un lugar de “paso”.

El deseo de los autores es que el alumnado disfrute, se lo pase bien, se diviertan, escuchen, participen, se rían, se emocionen.

  • Los autores, durante la visita, están trabajando.
  • Es interesante estudiar la posibilidad de invitar a las familias del alumnado, haciendo partícipe a toda la comunidad educativa.
  • Generalmente el alumnado prepara preguntas para realizar a los autores. Es muy importante que estas cuestiones se hayan preparado previamente, principalmente para evitar que se repitan. Hay docentes que prefieren elegir un portavoz después de haberlas realizado en grupos de trabajo; otros en cambio, prefieren que el alumnado que lo desee, realice las cuestiones que considere. Cualquier fórmula es válida. Pero sí es importante una mínima supervisión docente.

Durante la sesión.

  • Presentar la sesión y a los autores, creando un ambiente positivo y relajado.
  • Establecer los tiempos para cada una de las fases de una sesión, que generalmente las sesiones tienen la siguiente estructura:
    • Presentación de los autores.
    • Participación de los autores.
    • Diálogo y debate con los asistentes.
    • Cierre y despedida.
  • Los docentes participan con el grupo en la sesión. No se quedan en la parte de atrás ni aprovechan ese tiempo para realizar otras tareas.
  • El encuentro con los autores debe plantearse como un diálogo y no como un interrogatorio.
  • Hay que dejar un tiempo para cerrar la sesión con tranquilidad.

Después de la sesión.

  • Si lo deseas puedes exponer los textos de los autores en un lugar destacado de la biblioteca del centro o del aula.
  • No es necesario que hagas ejercicios de comprensión lectora, expresión oral o vocabulario después del encuentro con los autores. Las sesiones son para disfrutar y para dejar que las palabras hagan su trabajo.
  • Ayuda al alumnado a realizar una valoración de la actividad:
    • ¿Qué es lo más que te ha gustado de la sesión? ¿Hay algo que no te haya gustado?
    • ¿Hay algo que haya sorprendido?
    • ¿Qué piensas después de haber conocido a los autores sobre su trabajo? ¿Te gustaría ser escritora, ilustrador, editora?
    • ¿Cómo te sentiste durante el encuentro con los autores?

¿Y si el encuentro es por videoconferencia?

Nuestra experiencia nos dice que los encuentros telemáticos no suelen tener la misma eficacia que los encuentros presenciales, pero suponen una oportunidad para poder realizar estas sesiones cuando las circunstancias no lo permitan de otra manera.

Lo primero es tener en cuenta los aspectos técnicos, decidir qué plataforma se va a utilizar y cómo. Es fundamental también establecer el tiempo de la sesión, puesto que cualquier actividad a través de plataformas virtuales requiere una mayor atención y por lo tanto el cansancio del alumnado es mayor y se produce antes de tiempo. Advertirle al alumnado que la videoconferencia se produzca en un lugar libre de ruido y en un ambiente tranquilo.

Es necesario que las preguntas y el diálogo que vayan a establecer con los autores esté previamente definido, incluso ellos tengan las preguntas de antemano. Eso no significa que no se pueda establecer una conversación fluida y abierta, pero sí favorece centrarnos en los objetivos propuestos inicialmente.

En estas sesiones, si así lo consideran, pueden participar otros miembros de la familia, lo que enriquece el encuentro.

Los autores y el alumnado pueden intercambiar a través de las plataformas que disponen de servicios de videoconferencia, recursos como presentaciones, fotografías, audios, etc.

Es conveniente que durante la sesión el alumnado pueda de expresar lo que han sentido, vivido o descubierto con la lectura del libro. No puede convertirse en un monólogo donde el autor o la autora exponga su discurso. Por lo tanto, la motivación previa del alumnado por parte del docente es fundamental y el encuentro debe ser preparado con el mismo mimo como si fuese de manera presencial.